الفروق المعرفية بين طلبة جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في مستوى مهارات حل المشكلات حسب عدد من المتغيرات

الملخص

    هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى مهارات حل المشكلات لدى طلبة جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية والفروق بينهم حسب الجنس والتخصص العلمي والمستوى الدراسي، حيث تم استخدام اختبار قياس مهارة حل المشكلات الذي أعده المجلس الأسترالي للبحوث التربوية (ACER)، وتكون الاختبار من 45 فقرة تقيس المهارات التالية: القدرة على تحليل وتصنيف البيانات، والتوصل إلى التعميمات بناء على معلومات معينة وعرض مستوى أعلى من المهارات الحسابية. وتم تطبيق الاختبار على عينة تجريبية بلغت 100 طالب وطالبة (50 طالباً، 50 طالبة) للتوصل إلى دلالات الصدق والثبات، وطبق الاختبار على العينة الرئيسة المكونة من 2182 طالباً وطالبة (1001 طالب ) و(1181 طالبة) من جميع كليات الجامعة في المستويات الدراسية (الأول، الخامس، الثامن).

وبينت النتائج أن مستويات مهارات حل المشكلات لدى طلبة الجامعة متوسطاً حيث بلغ المتوسط الحسابي للأداء العام لطلبة الجامعة 60.7 (من مائة)، كما تبين أن متوسطات الإناث أعلى من متوسطات الذكور في المستويات الدراسية الأول والخامس على الترتيب، بينما كانت أقل بالنسبة للمستوى الثامن. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات في مهارات حل المشكلات حيث بلغت قيمة ت = 0.03 وهي غير دالة إحصائياً، كما تبين وجود فروق في مهارات حل المشكلات بين طلاب وطالبات الكليات المختلفة حيث بلغت قيمة ف=33.4 وهي دالة إحصائياً عند α ≥0.01 ، كما تبين وجود علاقة ضعيفة وغير دالة إحصائيا بين مهارة حل المشكلات والمعدل التراكمي للطلاب وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات حل المشكلات بين المستويات الدراسية المختلفة (الأول، الخامس، الثامن) حيث بلغت قيمة ف=3‚12 وهي دالة إحصائياً عند α ≤ 0.01، وقد اقترحت الدراسة مجموعة من التوصيات ذات العلاقة بالبحث كتطوير الاستراتيجيات المعرفية في التعليم والتعلم، والمناهج وأساليب التقويم، وإجراء مزيد من البحوث والدراسات حول مهارات حل المشكلات في الجامعات السعودية، وارتباطها بعدد من المتغيرات.