أثر أساليب التعلّم الدماغي وطرق التدريس المقابلة لها على إدراك مفاهيم مقرر طرق البحث التربوي لطلاب الماجستير

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى البحث في أثر أساليب التعلّم الدماغي وطرق التدريس المقابلة لها على إدراك مفاهيم مقرر طرق البحث التربوي لطلاب الماجستير في جامعة الملك سعود. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام أداتي الدراسة: أساليب التعلم الدماغي، وإدراك المفاهيم. وللتأكد من ملائمة الأداتين لخصائص السمة المقاسة تم إجراء معاملات الصدق والثبات. تكونت عيّنة الدراسة من (60) طالباً في مرحلة الماجستير يدرسون مقرر طرق البحث التربوي، توزعوا على أربع مجموعات تجريبية بواقع (15) طالبا للمجموعة الواحدة. أشارت نتائج الدراسة أن إدراك طلاب الماجستير لمفاهيم مقرر طرق البحث التربوي وفقاً لطرق التدريس قد كان لصالح الطلاب الذين يفضلون طريقة العمل اليدوي؛ (B الإجرائي) وطريقة العرض المباشر(A الخارجي) في تدريسهم؛ أما النتائج المتعلقة بالمقارانات البعدية لمجالات إدراك طلاب الماجستير لمفاهيم مقرر طرق البحث التربوي وفقاً لطرق التدريس فقد جاءت على النحو الأتي: بالنسبة لمجال الاتجاه نحو التعلم النشط؛ فإن الفرق الجوهري قد كان على الترتيب لصالح الطلاب الذين يفضلون طريقة العمل اليدوي(B الإجرائي) ثم الطلاب الذين يفضلون طريقة العرض المباشر(A الخارجي) في تدريسهم، وبالنسبة لمجالي (البحث عن المعلومات، تقويم المهارات وتطبيق المعرفة) فإن الفرق الجوهري قد كان على الترتيب: الطلاب الذين يفضلون طريقة العمل اليدوي(B الإجرائي)، ثم الطلاب الذين يفضلون طريقة العرض المباشر(A الخارجي) في تدريسهم.