فاعلية نموذج راش في تدريج مفردات اختبار مقرر مهارات التعلم والتفكير على عينة من طلاب جامعة الملك فيصل

"دراسة مقارنة مع النظرية الكلاسيكية"

الملخص

هدفت الدراسة التعرف على الخصائص السيكومترية لاختبار مقرر مهارات التعلم والتفكير على عينة مكونة من (162) من طلاب كلية التربية بجامعة الملك فيصل باستخدام النظرية الكلاسيكية وكذلك تحديد الخصائص السيكومترية  لنفس الاختبار باستخدام نموذج راش والتحقق من إمكانية مقارنة درجات الطلاب على الاختبار في النظريتين .

أشارت النتائج إلى اختلاف المفردات المكونة لاختبار مقرر مهارات التعلم والتفكير باختلاف النموذج الإحصائي المستخدم ؛ حيث أفرزت مؤشرات نظرية الكلاسيكية للصدق والثبات اختباراً مكوناً من (30) مفردة، بينما أفرز نموذج راش اختباراً مكوناً من (23) مفردة، وانطبقت البيانات المستمدة من الاختبار على نموذج راش ، كما أنه لم يتغير تدريج مفردات اختبار مقرر مهارات التعلم والتفكير بعد تدريجه وفق نموذج راش بتغير مستوى قدرات أفراد العينة المستخدمة في الحصول على هذا التدريج ، وتم حذف (7) مفردات غير مطابقة لنموذج راش كما بينت النتائج أن تقديرات بارامترات الصعوبة لمفردات الاختبار ضمن المحكات المقبولة في أدبيات القياس التربوي والنفسي. وتراوحت بارامترات القدرة لأفراد العينة بين (- 4.03 ) لوجيت و (4.04) لوجيت .