تقويم أدوار معلمي اللغة العربية في المرحلتين المتوسطة والثانوية لمعالجة ضعف الطلاب في اللغة العربية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة ضعف طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية في مدينة الرياض في اللغة العربية، وتحديد أهم أدوار معلمي اللغة العربية في المرحلتين المتوسطة والثانوية التي يمكن أن يكون لها أثر في معالجة ضعف الطلاب في اللغة العربية، ودرجة فعالية تلك الأدوار في معالجة ضعف الطلاب في اللغة العربية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، ومدى ممارسة المعلمين لتلك الأدوار في المرحلتين المتوسطة والثانوية. وقد أعد الباحث قائمة بعدد من الأدوار التي يتوقع أن لها تأثير أكثر من غيرها في معالجة ضعف الطلاب في اللغة العربية، وقسمها على أربعة مجالات هي: القدرة والتحفيز، والأنشطة غير الصفية، والتواصل مع الهيئة الإدارية والتدريسية، والتدريس، وتم تصميم استبانة تتضمن هذه الأدوار ووزعها على عينة مختارة عشوائيا تشمل (4۰۰) من معلمي اللغة العربية في المرحلتين المتوسطة والثانوية في مدينة الرياض، وكان من أهم نتائج الدراسة اتفاق (۸۸٪) من معلمي اللغة العربية في المرحلتين المتوسطة والثانوية على أن طلابهم ضعاف فعلا في اللغة العربية. وفي الوقت الذي يتجه فيه (۱۲٪) من المعلمين على أن درجة ضعف الطلاب في اللغة العربية كبيرة، فإن (۵۳٪) يرون بأن درجة الضعف متوسطة.