الاستعداد الذهني المسبق لتعلم صوتيات اللغة دراسة تحليلية وصفية
لا يوجد
الكلمات المفتاحية:
attitudes, early interventions, integration, pedagogy, sensitive period, tailored strategies.الملخص
تبحث هذه الدراسة العلاقة بين تعلم نطق اللغة الإنجليزية وتعليمه والاستعداد الذهني المسبق لتعلم صوتيات اللغة بين الطلاب غير الناطقين باللغة الإنجلزية لغةً أم ومعلميهم. وتسعى هذه الورقة إلى فهم ما إذا كانت المعتقدات والأفكار المسبقة المتعلقة بالنطق الصوتي للغة الإنجليزية تؤثر في اكتساب اللفظ الصحيح وتعلم اللغة. وتم تطبيق المنهج البحثي المزدوج الذي يتضمن مراجعة الأدبيات وتحليل المقابلات شبه المنظمة للطلاب والمعلمين كذلك. وقد ساعدت مراجعة الأدبيات وتحليلها في التركيز على قضايا هامة مثل: دمج علم الأصوات في تعليم اللغة، والفترة الحرجة لتعلم هذا العلم في مرحلة الطفولة، وبيئة اللغة الإنجليزية في جميع أنحاء العالم. فيما كشفت البيانات المستقاة من المقابلات عن الصعوبات والتقنيات والاتجاهات التي تظهر في الفصول الدراسية. وسلطت الدراسة الضوء على الكيفية التي تؤدي بها الإعدادات المسبقة المتعلقة بأهمية اللفظ إلى التأثير في فعالية التعلم من خلال أسلوب التحليل الموضوعي؛ حيث تشير النتائج إلى أن مثل تلك الإعدادات تؤثر بشكل كبير في كيفية تعلم النطق وتعليمه. وتناقش هذه الدراسة سياق اكتساب اللغة الثانية من خلال معالجات مخصصة تأخذ في الاعتبار تلك المواقف المتخَذة مسبقًا وتستفيد منها في تحسين تعليم النطق في الفصول الدراسية للغة الإنجليزية، وبالإضافة إلى ذلك، سوف يثري هذا البحث النقاشات المتعلقة بتعليم اللغة ومساعدة المعلمين في تصميم أساليب لتدريس النطق أكثر ملاءمة وفعالية.
