Flipped instruction in Teaching Grammar: Is It Worth Trying?

الملخص

شهد مجال التعليم تحولات كبيرة في السنوات الأخيرة، حيث ظهرت أساليب وتقنيات تعليمية مبتكرة لتعزيز تجربة التعلم. أحد هذه الأساليب والتي حظيت باهتمام كبير هو نموذج الفصل المقلوب، والذي يقلب تركيبة التعليم التقليدي بتقديم التعليم المباشر من خلال الموارد الالكترونية خارج الفصل، بينما يستثمر الوقت داخل الفصل في الأنشطة التعاونية المحددة السياق. ومن هنا فإن هذه الدراسة تستقصي تأثير مثل هذا النهج على تحصيل متعلمي اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية لقواعد اللغة الإنجليزية، وتقيس موقفهم تجاه هذه التجربة.

 شارك ما مجموعه 41 طالبة طواعية في هذه الدراسة، موزعين بشكل طبيعي (إحصائيا) على مجموعتين. درّست المجموعة التجريبية باستخدام الفصل المقلوب، بينما درّست المجموعة الضابطة باستخدام التدريس التقليدي الصريح، وأجري اختبار قبلي وبعدي لكلا المجموعتين، كما تلقت المجموعة التجريبية مسحًا إلكترونيا حول تصوراتهم عن التجربة بعد الانتهاء منها.

أظهرت نتائج الاختبار البعدي أن المجموعة التجريبية تتفوق بشكل كبير على المجموعة الضابطة. وعلاوة على ذلك فقد أبدت المجموعة التجريبية تصورات إيجابية تجاه التعليم المقلوب؛ إذ ساعدهم على اكتساب المزيد من الثقة، والمشاركة في الأنشطة الصفية، وتطور التعلم الذاتي، وتسهيل التواصل. إن النتائج والآثار المستمدة من هذه الدراسة مهمة للتربويين في اتخاذ قرارات مستنيرة عند تصميم مواد تعليمية في قواعد اللغة الإنجليزية لتلبية احتياجات المتعلمين المتنوعة.