واقع الممارسات التربوية في تنمية منظومة التعليم الجامعي في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع أراء عينة من أعضاء الهيئة التدريسية حول الواقع التربوي الذي تمارسه الجامعة في تنمية منظومة التعليم الجامعي في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة، تم تطبيق استبانه على عينة الدراسة والبالغ قوامها (74) عضواً من أعضاء الهيئة التدريسية (39) من الذكور، يقابله (35) من الإناث. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وأسفرت النتائج ما يلي: احتل مجال الأهداف من إعداد الطالب المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بينما جاء المحتوى التعليمي في المرتبة الأخيرة، وجود فروق تعزى لأثر التخصص في جميع المجالات باستثناء مجال المحتوى التعليمي وجاءت لصالح التخصص العلمي. وجود فروق دالة إحصائياً على مستوى سنوات الخبرة لصالح (5-10) يليها من (11- 15)، سنة في الأهداف من إعداد الطالب، وآلية تحقيق الأهداف، والمناخ الجامعي والموارد البشرية، والنظام التربوي، ومن جهة أخرى وجود فروق وجاءت الفروق لصالح (11- 15) في إعداد أعضاء الهيئة التدريسية.